绘画活动是大多数小朋友喜爱的活动，但是，在教学中，经常会出现这样的情景。

        在今天第二节绘画教学活动《美丽的花卉》，为了增加幼儿对花的感性经验，课前我找来了各种不同形状的花和花盆。上课了，我先让孩子们观察这些花的不同之处，欣赏它们美的特征。孩子们讲了许多：有的说这些花五颜六色很漂亮；有的说这些花的花朵形状不同，有的花瓣是圆形的，有的花瓣是细长的，有的花开放了，有的花还是一个花苞，还有花的叶子的形状也不同……接着，我又让小朋友找出花盆的不同，鼓励他们大胆地设计出不同形状的花盆，在花盆里种上自己喜欢的花。教室里静悄悄的，小朋友开始画了，沈依扬小朋友却拿着蜡笔迟迟还不下笔。我轻轻地走过去问她为什么还不画，她有些害羞地说：“老师，我不会画，我画不象。”我怔了一下，马上反应过来，安慰又鼓励地说：“老师相信你能行的，只要看看想想用什么图形和线条来画就一定能画好的。比如：花茎是用直线画、花瓣用圆形或椭圆形画，认真观察一定会画好的。”

    确实，在美术教学活动中，经常发现有这样一些不够大胆作画的幼儿。他们对自己的要求比较高。有时不能保证画的很好，或对自己缺乏自信时，往往就会拿着笔等待，等待老师过来帮忙和指导。也有一些孩子确实是不会画，他们也许是上课时没有认真听和认真观察，理解作画的对象，不知道该画什么，该怎么画。针对幼儿存在的这些不同的情况，我仔细分析研究，决定从以下几方面着手来行动，帮助幼儿建立大胆作画的信心,让他们大胆地画出自己的心声。

    首先，要让所有的孩子都喜欢绘画的内容。

    利用课余的空余时间，我随机找了几个幼儿进行了情况调查，问了这样一些问题：你喜欢画什么？老师请小朋友画的你们都喜欢吗？为什么有的喜欢，有的不喜欢？孩子们回答的结果大致是相同的。他们都喜欢画一些简单的、自己有把握画好的画。这也就说明孩子的内心是希望自己的作品被老师肯定，希望自己是一个成功者。找出了孩子们身上的原因，我就可以对症下药了。

     对于一些比较抽象的绘画主题，或一些内容较复杂的主题，孩子们常常要说：“太难画了，我们不会画。”因此，我在每次美术活动的课题导入上，也花了

一定的心思，努力地使孩子们积极投入到该美术活动的情景中去。《外星人》是幼儿较感兴趣的主题画，可是，在绘画中幼儿又迟迟不敢落笔。为了让幼儿能轻松地画出来，我事先自编了一个外星人的故事，从故事入手让幼儿在故事中感知外星人的形象，从而用笔和色彩描绘出来。这次活动，孩子们的兴趣极高，他们似乎也化身成了外星人，来到了地球和小朋友共同庆祝“六一”儿童节的到来。故事讲完后，我又请了几位小朋友上来画一画你想象的故事中的外星人的形象。小朋友很快地画出了不同的形象的外星人，经过点评，提出更新的要求，鼓励幼儿发挥自己的想象，把外星人的形象尽量画得夸张。从小朋友的作品来看，这次的效果交好，从而也更说明了兴趣在美术活动中的重要作用，幼儿有了学习的兴趣才能主动地学习，使自己变成学习的主人，使美术活动真正体现艺术生活的特点。

    其次，引导幼儿学习和掌握一定的绘画技能技巧。

因为教学活动的内容不同,采取的教学方法、手段也要灵活变动。在美术活动中，孩子们作画的积极性很高，他们在画之前已有了较好的设想，可真正要用美术手段表达时，孩子们总要迟疑一阵子，或者在画时，有些不会画的内容又自己改成了可以随手画出的简单的图案。可见，他们的作画技巧还有待提高。只有掌握了娴熟的画画技能技巧，孩子们才能画得大胆轻松。因此，在绘画教学中，我有重点地、有计划地每周教小朋友学习一种绘画技能，教给他们多种绘画技巧，如，蜡染画、水彩画、毛笔画、水粉脱色画、吹画、喷刷画、剪贴画等等，多种绘画方法的学习与尝试，能引起幼儿参与作画的兴趣，激发了幼儿对不同绘画形式和绘画方法的好奇心。幼儿也在大胆尝试的过程中逐渐建立了作画的信心。

    最后，我还根据幼儿从丰富幼儿的绘画素材入手，让幼儿愿意画。

1、多带幼儿外出观察。观察大自然的美丽风景、观察生活中的所见……鼓励幼儿用语言描绘出来，通过比较找出所见事物的不同点、共同点。引导幼儿把看到的美好事物用画笔记录下来。由于幼儿天生就喜欢大自然，因此，写生活动也成了幼儿喜爱的活动，在写生活动中，幼儿表现的大胆、快乐。

    2、小朋友喜欢在课间到黑板上乱画，根据这一特点。我把小朋友带到了操场上，用粉笔作画。新颖的画笔工具和操场画纸，让小朋友兴趣大增。操场的大场地，成了小朋友的大画纸，他们表现的无拘无束，画出的内容，大胆奔放。

    3、让小朋友画自己想画的。每个人都有不同的思想和爱好。男孩子喜欢画枪、船、奥特曼等男性特点的内容;女孩子，则比较倾向与画花、画美丽的女孩子、小白兔等可爱的温馨的内容。在绘画活动中，我注意突出幼儿的个性，把绘画的内容开放，有利于幼儿大胆创造，主动构建自己的绘画内容。充分的放手，让幼儿在绘画中大胆地展现了自己的个性与爱好，表达出了属于他们自己的思想，真正在绘画中找到了幼儿本真的色彩。

行动研究是教师结合教育工作开展研究的活动，在教学中运用研究的行动，能有效促进教学质量的提高，促进幼儿能力的发展，提升教师的业务水平。在运用行动研究开展《让幼儿大胆作画》的研究中。我感到了行动研究的真与实，体验到了行动研究与一线教师的亲切感，少了对研究的陌生和惧怕。在今后的教育实践中，我将以饱满的态度，积极投入到研究中，用行动展现教育的美丽与伟大，让孩子们在轻松和谐的气氛中作画，引导他们大胆地表达自己的意愿，用画笔大胆地画出自己的心声！让行动之花美丽绽放！